آزمون رفتار ورودی

رفتار ورودی عبارت است از مهارت ها و توانایی هایی که مخاطبان باید قبل از شروع درس جدید دارا باشند تا بتوانند با موفقیت به اهداف جزئی دست یابند. در این مرحله، معدرس باید مهارت های مذکور را مورد سنجش قرار دهد و با آزمون رفتار ورودی، یک وجه مشترکی بین فراگیران که گاهی از نظر رفتار ورودی متفاوت هستند بیابد.

مثلا هدف کلی درس جدید، را مطرح کند. در آزمون رفتار ورودی باید دید که آیا فراگیران در مورد درس جدید و اهداف جزئی آن مطلبی از قبل می دانند،اطلاعاتی دارند؟ و این آگاهی ها در چه سطحی است؟ وقتی مشخص شد که آنان در کدام یک از مراحل فوق فاقد اطلاعات هستند، درس جدید از همان قسمت آغاز می شود. اگر هدف جزئی را قبلاً می دانسته اند، اهداف جزئی سوم به بعد آموزش داده می شود.عمل ضرب برای تفهیم عمل تقسیم یک پیشنیاز یا رفتار ورودی است که اگر آموخته نشود شاگرد نمی تواند عمل تقسیم را انجام دهد.

-معلم چگونه می تواند مطمئن شود که شاگردانش مهارت های لازم را برای ورود به مطلب جدید دارند؟

-او چگونه می تواند دریابد که شاگردانش قسمتی از مطالبی که وی می خواهد تدریس کند از پیش می داند؟

پاسخ دادن به دو پرسش فوق به کمک ارزشیابی تشخیصی امکان پذیر است.

از طریق ارزشیابی تشخیصی می توان مشخص کرد که شاگردان معلومات ، تواناییه و مهارتهای لازم را برای ورود به مطلب جدید را دارند یا نه ؟

ارزشیابی تشخیصی را معمولا از طریق اجرای سنجش آغازین یا آزمون رفتار ورودی انجام می دهند.

بسیاری نیز ارزشیابی تشخیصی را به صورت ترکیبی از آزمون  رفتار ورودی و پیش آزمون  اجرا می کنند که این حالت مطلوب تر به نظر می رسد زیرا ارزشیابی تشخیصی باید وسیله ای باشد که میزان آگاهی شاگردان را درباره ی آن چه باید بیاموزد بسنجد.

سوالات مطرح شده در ارزشیابی  باید به گونه ای تنظیم شود که رفتار ورودی وهدف های اجرایی درس جدید را در بر بگیرد و مشخص کند که آیا شاگردان پیشنیاز درس جدید را  به طور مطلوب آموخته اند یا نه یا از مفاهیم درس جدید چقدر آگاهی دارند.

ارزشیابی تشخیصی علاوه بر اینکه معیار سنجش رفتار ورودی شاگرد است ،وسیله ای است که به کمک آن  می توان اولین گام آموزشی را به دقت معین کرد .

معلم در تدریس خود مسئول کلیه فعالیتها و هدف های اجرایی نیست شاگردان قاعدتا تا قبل از ورود به کلاس در موقعیتهای آموزشی دیگر مهارتهایی را کسب کرده اند .

معلم باید شناختی از شروع تدریس خود را مشخص کند معمولا برای تعیین  نقطه شروع از ارزشیابی تشخیصی اطلاعات ومعلومات قبلی آنان داشته باشد تا بتواند نخستین گام آموزشی آموزشی یعنی نقطه ی استفاده می شود.

ارزشیابی تشخیصی می تواند مشخص کند که معلم فعالیت جدید را باید از چه نقطه ای آغاز کند .